Literatur  -  Lernen

Diagnose

• Betz, D. & Breuninger, H. (1993).
  Teufelskreis Lernstörungen. Weinheim: Beltz.

Trainingsprogramme

• Keller, G., & Thiel, R. D. (1998).
  Lern- u. Arbeitsverhaltenstraining (LAT).
  Göttingen: Testzentrale Hogrefe.
• Keller, G., Hafner, Guderlei. (1995).
  Schulstart Sekundarstufe. Förderung des Lern- und Sozialverhaltens.

Lerntraining / Lernberatung

• Becker, W. (o. J.).
  Lernen erfahrbar machen. Lernexperimente für den Unterricht. Tutzing: Material-Versand der Psychologielehrer; (Hauptstaße 81, 82327 Tutzing).
• Dumke, D. (1980).
  Förderung lernschwacher Schüler: Theoretische Grundlagen verschiedener Fördermodelle und ihre Erprobung in der Praxis.

Methodentraining

• Klippert, H. (1997).
  Planspiele. Weinheim: Beltz.
• Klippert, H. (1998).
  Kommunikationstraining. Weinheim: Beltz.
• Klippert, H. (1998).
  Methodentraining. Weinheim: Beltz.

Motivationstraining

• Bessner, U. (1997).
  Zum Lernen motivieren. Stuttgart/Berlin: Raabe.

Konzentrationstraining, verbale Selbstinstruktion im schulischen und häuslichen Umfeld

• Krowatschek, D. (1994).
  Marburger Konzentrationstraining. Dortmund: Borgmann.

Lernförderung in Schulklassen, Hilfe zur metakognitiven Selbststeuerung

• Endres, W. & Bernard, E. (1992).
  So ist Lernen Klasse. München: Kösel.
• Klippert, H. (1998).
  Kommunikationstraining. Weinheim: Beltz.

Lösung von Lernproblemen durch Eltern in der Einzelfallhilfe

• Jansen, N. & Streit, U. (1992).
  Eltern als Therapeuten - Ein Leitfaden zum Umgang mit Schul- und Lern­problemen. Berlin/Heidelberg: Springer.

Gestaltung von Elternabenden

• Brauneck, P., Urbanek, R. & Zimmermann, F. (1995). Methodensammlung. Anregungen und Beispiele für die Moderation. Bönen: Kettler. 
• Brauneck, P., Urbanek, R. & Zimmermann, F. (1990).
  Beiträge zur Methodik der Lehrerfortbildung. Soest: Soester Verlagskontor. 
• Kowalczyk, W. (1994).
  Der Beratungslehrer nimmt am Elternabend teil. Gut informieren, beizeiten helfen. In: Grewe, N. & Wichterich, H. (Hrsg.). Beratung an der Schule. Kissing: Weka, 6/4.

Förderung eines positiven Lernklimas durch Eltern

• Jansen, N. & Streit, U. (1992).
  Eltern als Therapeuten - Ein Leitfaden zum Umgang mit Schul- und Lernproblemen. Berlin/Heidelberg: Springer.

Systemisch-lösungsorientierte Einzelfallhilfe

• Christian, H. (1998).
  Eltern, Schüler, Lehrer - Handlungs- und Beratungsmodelle für kooperative Lösungen im Schulleben. In: Voß, R. (Hrsg.). Schul-Visionen - Theorie und Praxis systemisch-konstruktivistischer Pädagogik. Heidelberg: Carl Auer, 98-117.
• de Shazer, S. (1989).
  Wege erfolgreicher Kurztherapie. Stuttgart: Klett-Cotta.
• Gamsjäger, E. & Sauer, J. (1996).
  Determinanten der Schulleistung und ihr prognostischer Wert für den Sekundarschulerfolg. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 43, 182-204.
• Molnar, A. & Lindquist, B. (1995).
  Verhaltensprobleme in der Schule. Lösungsstrategien für die Praxis. Dortmund: Borgmann.
• Palmowski, W. (1998).
  Der Anstoß des Steines. Systemische Beratungsstrategien im schulischen Kontext. Dortmund: Borgmann.
• Redlich, A. & Richter, B. (1993).
  Kooperative Gesprächsführung für Schulleiterinnen und Schulleiter. Materialien aus der Arbeitsgruppe Beratung und Training, Band 17, Band 18. Hamburg: Universität, FB 16.

Diagnose und Förderung von Lese-Rechtschreibschwächen

• Niemeyer, W. (Hrsg.). (1995).
  Kommunikation und Lese-Rechtschreibschwäche. Winkler.
• Schenk-Danzinger, L. (1991).
  Legasthenie. München: Reinhardt.
• Sommer-Stumpenhorst, N. (1992).
  Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten. Vorbeugen und überwinden. Frankfurt: Cornelsen.
• Sommer-Stumpenhorst, N. (1995).
  Einsatz von Testverfahren in der Schule. In: Grewe, N. & Wichterich, H. (Hrsg.). Beratung an der Schule Kissing: Weka, 14/3.1.
• Stoffers, J.(Hrsg.). (1994).
  Lese-Rechtschreibschwierigkeiten in allen Schulformen. Alfa Zentaurus.
• Vester, F. (1978).
  Denken Lernen Vergessen. Stuttgart: DVA.
• Walter, J. (1996).
  Förderung bei Lese-Rechtschreibschwäche. Göttingen: Hogrefe.
  

Aufbau von Lese- und Rechtschreibkompetenz

• Sommer-Stumpenhorst, N. (1992).
  Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten. Vorbeugen und überwinden. Frankfurt: Cornelsen.
• Sommer-Stumpenhorst, N. (1995).
  Einsatz von Testverfahren in der Schule. In: Grewe, N. & Wichterich, H. (Hrsg.). Beratung an der Schule Kissing: Weka, 14/3.1.
• Sommer-Stumpenhorst, N. (1996).
  Colli-Grundwortschatztraining.
• Sommer-Stumpenhorst, N. (1997).
  Lese-Rechtschreibförderung  Richtigschreiben lernen - Schritt für Schritt. Hilfen für das häusliche Üben Bd. 1.
• Sommer-Stumpenhorst, N. (1998).
  Lese-Rechtschreibförderung  Richtigschreiben lernen - Schritt für Schritt. Materialien zur Rechtschreibförderung.
• Die Rechtschreibwerkstatt

Materialien für den LRS-Förderunterricht

• Brügelmann, H. (1986).
  Kinder auf dem Weg zur Schrift. Konstanz: Faude.
• Findeisen, U. & Malenk, G. (1995).
  Lauttreue Diktate. Winkler.
• Grissemann H. & Roosen (1989).
  Denken - Lernen - Schreiben. Luzern:
• Landesinstitut für Schule und Weiterbildung (Hrsg.). (1991). Lehse-Rächtschreip-Schwirrichkeiten. Soest: Landesinstitut für Schule und Weiterbildung.
• Mann, Ch. (1993).
  Selbstbestimmtes Rechtschreiblernen. Weinheim: Beltz.
• Reuter-Liehr, C. (1992).
  Lautgetreue Rechtschreibförderung. Winkler.
• Stein, A. (1997).
  Das Rechtschreibspiel - Fehler verstehen und beseitigen. München: Kösel.
• Tamm, H. (1984).
  Lies mit uns, schreib mit uns. Weinheim: Beltz.

Förderkonzepte und Fördermaßnahmen zu LRS und Dyskalkulie

• Grissemann, H. & Weber, A. (1990).
  Grundlagen und Praxis der Dyskalkulietherapie.

Individuelle Förderkonzepte und schulische Fördermaßnahmen

• Ehrlicher, I. (1995).
  Der Versuch, ein ganzheitliches LRS-Förderkonzept in die Praxis umzusetzen. In: Niemeyer, W. (Hrsg.). (1995). Kommunikation und Lese-Rechtschreib­schwäche. Winkler.

Entspannung und Konzentration

• Bernhardt, A. (1996).
  Mit Mandalas lernen. Stuttgart: Klett.
• Keller, G. (1996).
  Lernen, Denken, Entspannen. Donauwörth: Auer.
• Kowarik-Kraft (1971).
  Funktionstraining für lese-rechtschreibschwache Schüler. München: Jugend und Volk.
• Müller, E. (1991 a).
  Du spürst das Gras unter deinen Füßen. Frankfurt: Fischer.
• Müller, E. (1991 b).
  Hilfe gegen Schulstress. Reinbek: Rowohlt.
• Rücker-Vogler, O. (1994).
  Kinder können entspannt lernen. Don Bosco.
• Stephan, H. (1996).
  Denk-und Konzentrationsaufgaben. Stuttgart: Klett.
• Thierer, E. (1996).
  Stille-Übungen und Bild Erleben. Weinheim: Beltz.
• Zwingli, S. (1993).
  Kurzfutter für Schnelldenker. SCHUBI.

Reflektierte Koedukation

• Horstkemper, M. & Wagner-Winter, L.(1990).
  Mädchen und Jungen - Männer und Frauen in der Schule. Die Deutsche Schule, 1. Beiheft.
• Dumke, D. (1980).
  Förderung lernschwacher Schüler: Theoretische Grundlagen verschiedener Fördermodelle und ihre Erprobung in der Praxis.

Weitere Lernprobleme / Klassenwiederholung

• Starck, W. (1974).
  Die Sitzenbleiber-Katastrophe.

Hochbegabung

• Hollig, H. (1998).
  Forschung und Förderung von Kindern und Jugendlichen im Bereich der Hochbegabtenförderung. Gutachten im Auftrag des Bundesministeriums  für Bildung, Wissenschaft, Forschung und Technologie Westfälische Wilhelms-Universität Münster Psychologisches Institut IV.
• Thomas, W. (1997).
  Mein Kind ist hochbegabt. Außergewöhnliche Begabung erkennen und fördern. Düsseldorf: Econ.
• Winner, Ellen  (1998).
  Hochbegabt. Mythen und Realitäten von außergewöhnlichen Kindern  Stuttgart: Klett Cotta.
• www.schulpsychologie.de