Kooperatives Lernen und Aktivierende Didaktik

Entwicklung von Sozial- und Selbstkompetenz durch kooperatives Lernen - Implementation der Thüringer Lehrpläne

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Die aktivierende Didaktik geht von folgenden Setzungen aus:

Lernen erfolgt

Die aktivierende Didaktik weist dem Lehrer folgende Aufgaben zu:

• Planung und Gestaltung von Lernprozessen
  
• Schaffung von optimalen Bedingungen
  
• Einbeziehen der Möglichkeiten aller Schülerinnen und Schüler gemäß ihrer Fähigkeiten
  

Die aktivierende Didaktik nutzt Kenntnisse aus der Gehirnforschung:

• Das Gehirn ist ein komplexes adaptives System.
  
• Das Gehirn stellt Sinnzusammenhänge in der Welt nach dem Prinzip der Selbstorganisation her.
  
• Erfahrungen werden in mentale Modelle / Strukturen umgewandelt.
  
• Neue Erfahrungen werden in die Strukturen eingearbeitet.
  
• Mentale Modelle der Weltwahrnehmung verändern sich durch kommunikative Reflexion.
  
• Ausreichende Stimulation und das Gefühl der Sicherheit ermöglichen die Zunahme der Verschaltungen in der Großhirnrinde.
  
  

Die aktivierende Didaktik schließt hieraus für die Gestaltung von Lernsituationen:

• Einbindung des Lernenden in anspruchsvolle kognitive und affektive Erfahrungen
  
• Ermöglichen kognitiver Verarbeitung dieser Erfahrungen durch aktives Denken und Sprechen
  
• Schaffen einer stimulierenden und sicheren Lernumgebung
  
• Experimentieren mit physischen Objekten
  
• Ermöglichen rekursiven Lernens und Lehrens
  
• Fördern der kreativen Entwicklung neuer Ideen
  
• Ermöglichen des aktiven Erforschens der Lebenswelt.
  

Professionell angeleitete kooperative Lernformen wie das Kooperative Lernen ermöglichen eine Aktivierung der Denkprozesse aller Lernenden.

Kooperatives Lernen schafft soziale Interdependenz in Bezug auf:

• Mittel
  
• Ziele
  
  

Kooperatives Lernen führt zu Vertrauen.

Vertrauen eröffnet die Bereitschaft und Kreativität zu sozialem Handeln.

Kooperatives Lernen führt zu einem gleichmäßigen Erreichen von:

• Leistungsorientierung
• sozialer Kooperation
• psychischem Wohlbefinden

Cooperative Learning and Social Interdependency Theory